PERFIL DEL LIDER EDUCATIVO....DOCENTE LIDER!!!!

El líder educativo, representa una figura realmente importante dentro de éste ámbito ya que tiene la capacidad de influir en muchas personas, además de tener la tarea de convencer a los educandos a que realicen la experiencia por sí mismos, convirtiéndose en ejemplo viviente de libertad, energía, compromiso y responsabilidad, de guía y modelo para alcanzar los objetivos con una dirección verdaderamente humanista.
• Carismático, humilde y sencillo
• Reconoce éxito
• Planificador y creativo
• Motivador
• Promueve el trabajo en equipo y la comunicación
• Colaborador
• Tiene gran autoestima
• Toma decisiones acertadas.
• Desempeñará su labor de acuerdo a los valores morales, humanistas y cristianos.
• Se respeta a sí mismo y a los demás.
• Es solidario, honesto y honrado.
• Ejerce una libertad responsable.
• Es autocrítico y tolerante ante la crítica externa.
• Estar dispuesto al cambio (innovador).
• Ser facilitador del aprendizaje (efectivo)
• Ser capaz de resaltar las virtudes de los alumnos para mejorar su autoestima.
• Ser dinámico.
• Demuestra compromiso con su labor a través de un constante desarrollo profesional, mediante la capacitación en nuevos métodos y técnicas de enseñanza.
• Incentiva el poder de la vocación en sus estudiantes, provocándoles una sensación grupal de destino, en el cual sus acciones, según sus capacidades, siempre son significativas e importantes en la consecución de un mismo propósito.
• Anima el esfuerzo.
• Establece relaciones de reflexión, capaz de sentir sus necesidades, conflictos, esperanzas.
• Puede convertir el grupo, en equipo.

NUESTRA LIDER...

Porque nos incentivó a la elaboración de diversos trabajos, además de mostrar su disposición para colaborar en la realización de los mismos, logrando romper paradigmas en cuanto al uso de la tecnología como elemento necesario en nuestra vida personal y profesional, ya que ésta representa un recurso de apoyo para la educación que está enriqueciendo el proceso de enseñanza, mejorando el aprendizaje.

NO PIENSES EN LOS DEFECTOS...RECUERDA TUS CUALIDADES

ASAMBLEA EN LA CARPINTERIA..de la Culpa es de la Vaca.

Hubo en la carpintería una extraña asamblea; las herramientas se reunieron para arreglar sus diferencias. El martillo fue el primero en ejercer la presidencia, pero la asamblea le notificó que debía renunciar. ¿La causa? Hacía demasiado ruido, y se pasaba el tiempo golpeando.

El martillo reconoció su culpa, pero pidió que fuera expulsado el tornillo: había que darle muchas vueltas para que sirviera de algo.

El tornillo aceptó su retiro, pero a su vez pidió la expulsión de la lija: era muy áspera en su trato y siempre tenía fricciones con los demás.

La lija estuvo de acuerdo, con la condición de que fuera expulsado el metro, pues se la pasaba midiendo a los demás, como si él fuera perfecto.

En eso entró el carpintero, se puso el delantal e inició su trabajo, utilizando alternativamente el martillo, la lija, el metro y el tornillo. Al final el trozo de madera se había convertido en un lindo mueble.

Cuando la carpintería quedó sola otra vez, la asamblea reanudó la deliberación. Dijo el serrucho: "Señores, ha quedado demostrado que tenemos defectos, pero el carpintero trabaja con nuestras cualidades. Eso es lo que nos hace valiosos. Así que no pensemos ya en nuestras flaquezas, y concentrémonos en nuestras virtudes". La asamblea encontró entonces que el martillo era fuerte, el tornillo unía y daba solidez, la lija limaba asperezas y el metro era preciso y exacto. Se sintieron como un equipo capaz de producir hermosos muebles, y sus diferencias pasaron a segundo plano.

Cuando el personal de un equipo de trabajo suele buscar defectos en los demás, la situación se vuelve tensa y negativa. En cambio, al tratar con sinceridad de percibir los puntos fuertes de los demás, florecen los mejores logros. Es fácil encontrar defectos -cualquier necio puede hacerlo-, pero encontrar cualidades es una labor para los espíritus superiores que son capaces de inspirar el éxito de los demás.

EL TRABAJO EN EQUIPO ES IMPORTANTE..Asume TU RESPONSABILIDAD

La Gerencia en el Sector Educativo

En el ámbito educativo, se suele hablar con frecuencia de gerencia o gerente, no siempre con la correspondiente precisión del significado ya que existen diferentes definiciones que conllevan a señalar las amplias funciones que se enmarcan en las organizaciones, tal como lo señala Henry, Sisk y Mario Sverdlik (1979); significa cosas diferentes para personas diferentes. Algunos lo identifican con funciones realizadas por empresarios, gerentes o supervisores, otros lo refieren a un grupo particular de personas. Esto permite señalar que siempre se da la necesidad de una buena gerencia, tomando en cuenta que el gerente debe mostrar un amplio perfil sustentado en funciones tales como utilizar el consenso, estimular la participación, propiciar la comunicación, buscar medios para que los participantes se comprometan, de manera voluntaria con el logro de los objetivos de la organización, se involucra en el proceso, apoya, afronta situaciones, investiga, orienta, considera la posibilidad de aprender, es paciente, reconoce el éxito y sobre todo es humanista, a su vez no debe desligar dichas funciones del hecho que lo compromete a establecer la relación de los nuevos paradigmas gerenciales para enfrentar los desafíos del siglo XXI ya que representan modelos gerenciales, centrados en visualizar oportunidades de mejoras y posibilidades de aprendizajes para los cambios que se están produciendo en las organizaciones.
De tal manera que un gerente puede ser un líder de modo que su poder no sea sólo otorgado por la autoridad que posee, sino más bien que ese poder provenga de la influencia que ha ejercido sobre los seguidores, promoviendo el hecho de ser gerente - líder que tiene que estar preparado al cambio y buscar estratégicamente la forma de adaptarse al mismo. De tal forma que pueda resolver los dificultades que se le presenten dentro de la organización y así encontrar el éxito organizacional, sin olvidar que este proceso de cambio genera grandes inconvenientes y descontentos entre las personas que están a su cargo y es allí donde el gerente debe ser estratégico para solventar, ser sutil y comunicativo al buscar entre sus posibilidades aquella que genere confianza a dichas personas para involucrarse en ese nuevo proceso dando a conocer toda la parte positiva y aprovechable que tiene dicha situación, y demostrar que él se involucra provocando así el trabajo en equipo. Por lo tanto, se crea un gran cambio en las realidades y expectativas generando una transformación en las responsabilidades de cada institución, pues se incentiva la competencia con inteligencia para lograr el éxito. Todo esto se apoya en la conexión que existe entre gerencia, liderazgo y paradigmas, basada en una jerarquía pero no asentada en el control, sino en la integración y en la eficiencia, fundamentada en la calidad del trabajo y no la cantidad que se exige e impone y así poder lograr los objetivos orientados en las necesidades de las organizaciones, sin olvidar la importancia que amerita impulsar al personal a un perfil orientado a realizar un trabajo cada vez mejor, con modelos de excelencia, que permitan incrementar la efectividad organizacional, asumir responsabilidades de un cargo, capacidad de influencia sobre los demás, integrar grupos y dirigir situaciones conflictivas, productos del proceso de cambio, asumiendo un liderazgo tal como lo plantea Chiavenato, Idalberto (1993): "Liderazgo es la influencia interpersonal ejercida en una situación, dirigida a través del proceso de comunicación humana a la consecución de uno o diversos objetivos específicos"
En consecuencia, la garantía de una organización depende de la eficacia y la eficiencia con que el gerente ejecute sus funciones así como también de su habilidad para manejar a las personas que conforman su grupo de trabajo, generalmente con aptitudes, actitudes y necesidades diferentes, además de considerar propuesta educativas y guiarlas por el camino que conduzca hacia el logro de objetivos con fines significativos, consolidándolos en la confianza y lucha diaria por enfrentar esos cambios o desafíos, asumiendo con habilidades y gran fortaleza el rol que se tiene dentro de una institución u otra organización.

LÍDERES EDUCACIONALES ACTUANDO COMO "COACH"

Coaching
Se trata de un proceso de comunicación en el que un coach (conductor o entrenador, aunque ninguna de estas dos palabras en español traduce bien el concepto), ayuda a un coachee (cliente - usuario - alumno - entrenando) a mejorar su rendimiento y ser lo que él, quiere ser. La herramienta principal del coach son las preguntas poderosas (que en educación llamaríamos "peguntas generadoras") que formula al cliente para que éste descubra sus posibilidades y realice acciones de cambio que le acerquen a sus metas. El coach no dice qué hacer, no receta fórmulas ni soluciona problemas; sólo hace preguntas. Con estas preguntas, el coach, 1) muestra el camino en el que el cliente se halla; 2) ayuda a descubrir las opciones posibles y a tomar una nueva dirección; 3) ayuda a persistir en el cambio. (O'Connor, Joseph, 2004). El coaching es, pues, una metodología para el cambio y el coach un facilitador de procesos de cambio en las personas. Y como en cualquier otro enfoque moderno de facilitación, el coach se abstiene de opinar, dar respuestas o proponer soluciones. Es la persona la que decide el camino a seguir, al igual que en un proceso de trabajo en grupos tradicional, es el grupo mismo el que define sus conclusiones. El coach es tan solo un facilitador pedagógico del proceso de cambio. De tal modo, un proceso de coaching aplicado a la escuela podría tener la siguiente estructura:
• Coaching Familiar. Formación de padres y madres implementando las herramientas del coaching para que les ayude en la misión de educadores.
• Coaching en las Aulas. Formación del docente como asesor académico.
• Coaching a los Alumnos. La formación de alumnos coachees.
. Desde la escuela puede concretizarse este propósito preparando a niños y jóvenes a una mejor calidad de vida y bienestar psicológico. En esa línea, el Coaching Educativo puede tener como coachés a tutores, directivos, profesores de aula, coordinadores de área, padres y especialmente a los alumnos. Asimismo, no puede negarse su importancia en cuanto a su contribución organizacional en cuanto a propiciar el desarrollo de culturas y climas institucionales positivos y emprendedores, como influyentes en la motivación y calidad en el trabajo de personas y grupos. Logrando a través de la relación colaborativa y sinérgica entre los agentes educativos, mayor autoeficacia, autodesarrollo y autoaprendizaje. Su práctica puede proyectar los siguientes beneficios tan necesarios para la calidad educativa y que deben impulsar la acción profesional del psicólogo como agente esencial:
a. Generar el mejoramiento continuo en el servicio educativo.
b. Facilitar procesos de dirección y liderazgo efectivos y confiables.
c. Propiciar la comprensión global de situaciones y problemas a nivel educativo.
d. Motivar y generalizar el aprendizaje transformacional.
e. Estimular el desarrollo personal y la identificación de talentos.
f. Generar una cultura de liderazgo basado en el desarrollo de equipos y proyectos educativos.
Siendo el perfil del Coach Educativo definido en base a sus competencias de impulsador, orientador, preparador y líder renovador es posible, siguiendo a Bayon y otros (2004), establecer algunas competencias del Coach Educativo eficaz
EMPOWERMENT
Significa empoderamiento, facultad de dar poder a la gente para decidir y actuar con responsabilidad y compromiso. En los momentos actuales constituye una herramienta gerencial fundamental para romper los viejos modelos mentales de liderazgo metacéntrico y autoritario que está orientado a dirigir y controlar a la gente. Es además una estrategia para transformar las organizaciones tradicionales, se fundamenta principalmente en un proceso educativo a nuestros colaboradores, es decir transmitir una nueva cultura inspirada en transmitir valores y conductas para realizar con libertad, iniciativa y autonomía los roles en el trabajo, en la que pongan en juego su ingenio, iniciativa y creatividad. El empowerment se orienta a otorgar a los trabajadores un mayor poder para fortalecer las condiciones y acciones necesarias para que el desempeño laboral y actuación personal de cada uno de los trabajadores y por ende de la empresa. Implica también una nueva filosofía de trabajo en donde las estructuras piramidales se derrumben para dar paso a una organización más plana en donde la confianza es uno de los pilares fundamentales, el empowerment no constituye una simple delegación de tareas y responsabilidades, si no aprender a guiar a la gente para que se conviertan en "gerentes" de su puesto.
REINGENIERÍA

Es la revisión y replanteamiento fundamental de la organización enfocada al rediseño radical y rápido de toda clase de procesos de valor agregado y de todos aquellos sistemas de apoyo con el fin de alcanzar mejoras espectaculares en el rendimiento de los costos, la calidad, los servicios, la productividad (eficiencia más eficacia), y la optimización de las tareas.

OUTSOURCING

Proceso planificado de transferencia de actividades para que éstas sean realizadas por subcontratistas o terceros. Opera a través de la asociación entre una compañía principal y un tercero, a quien se le delega procesos que no generan valor agregado al negocio principal de la empresa.

El liderazgo en las Instituciones Educativas....

El Lider

LOS SECRETOS DE LA GENTE ALTAMENTE EFECTIVA....PRIMERO LO PRIMERO

estilos de Liderazgo

El liderazgo es toda capacidad que un individuo pueda tener para influir en un colectivo de personas, haciendo que este colectivo trabaje con entusiasmo en el logro de objetivos comunes. Se entiende como la capacidad de tomar la iniciativa, gestionar, convocar, promover, incentivar, motivar y evaluar a un grupo o equipo. Es el ejercicio de la actividad ejecutiva en un proyecto, de forma eficaz y eficiente, sea éste personal, gerencial o institucional.

Lo único que puede distinguir a un líder es que tenga seguidores: sin seguidores no hay líder.


Tipo de lider

Arieu define al líder como "la persona capaz de inspirar y asociar a otros con un sueño". Por eso es tan importante que las organizaciones tengan una misión con alto contenido trascendente, ya que es una manera muy poderosa de reforzar el liderazgo de sus directivos.

Existe una regla fundamental en el liderazgo que es la base para que un buen líder, cualquiera que éste sea, lleve a cabo un liderazgo efectivo. La mayoría de los autores la nombran la regla de oro en las relaciones personales, y es fácil, sencilla y muy efectiva: "No pongas a las personas en tu lugar: ponte tú en el lugar de las personas". En pocas palabras, así como trates a la personas, así ellas te tratarán.

Líder carismático: es el que tiene la capacidad de generar entusiasmo. Es elegido como líder por su manera de dar entusiasmo a sus seguidores.
Líder autócrata: un líder autócrata asume toda la responsabilidad de la toma de decisiones, inicia las acciones, dirige, motiva y controla al subalterno.
Líder emprendedor: un líder que adopta el estilo participativo utiliza la consulta para practicar el liderazgo. No delega su derecho a tomar decisiones finales y señala directrices específicas a sus subalternos, pero consulta sus ideas y opiniones sobre muchas decisiones que les incumben.
Líder liberal: mediante este estilo de liderazgo, el líder delega a sus subalternos la autoridad para tomar decisiones.
Líder proactivo: este tipo de liderazgo promueve el desarrollo del potencial de las personas, de la forma que un jardinero cuida y potencia su jardín.
Líder audaz: este tipo de persona es capaz de relacionarse con muchas instituciones y personas, persuasivo, critico, con mirada positiva. Tiene la capacidad de consultar a las demás personas para luego tomar decisiones.

Tipología de liderazgo y características
Clasificaciones más frecuentes:

Según la relación entre el líder y sus seguidores
Liderazgo dictador: fuerza sus propias ideas en el grupo en lugar de permitirle a los demás integrantes a hacerse reponsables, permitiéndoles ser independientes. Es inflexible y le gusta ordenar. Destruye la creatividad de los demás.
Liderazgo autocrático: el líder es el único en el grupo que toma las decisiones acerca del trabajo y la organización del grupo, sin tener que justificarlas en ningún momento. Los criterios de evaluación utilizados por el líder no son conocidos por el resto del grupo. La comunicación es unidireccional: del líder al subordinado.
Liderazgo democrático: el líder toma decisiones tras potenciar la discusión del grupo, agradeciendo las opiniones de sus seguidores. Los criterios de evaluación y las normas son explícitas y claras. Cuando hay que resolver un problema, el líder ofrece varias soluciones, entre las cuales el grupo tiene que elegir.
Liderazgo paternalista: tiene confianza por sus seguidores, toma la mayor parte de las decisiones entregando recompensas y castigos a la vez. Su labor consiste en que sus empleados trabajen más y mejor, incentivándolos, motivándolos e ilusionándolos a posibles premios si logran el objetivo.
Liderazgo liberal (laissez faire): el líder adopta un papel pasivo, abandona el poder en manos del grupo. En ningún momento juzga ni evalúa las aportaciones de los demás miembros del grupo. Los miembros del grupo gozan de total libertad, y cuentan con el apoyo del líder sólo si se lo solicitan.

Según el tipo de influencia del líder sobre sus subordinados
Liderazgo transaccional: los miembros del grupo reconocen al líder como autoridad y como líder. El líder proporciona los recursos considerados válidos para el grupo.
Liderazgo transformacional o carismático: el líder tiene la capacidad de modificar la escala de valores, las actitudes y las creencias de los seguidores. Las principales acciones de un líder carismático son: discrepancias con lo establecido y deseos de cambiarlo, propuesta de una nueva alternativa con capacidad de ilusionar y convencer a sus seguidores, y el uso de medios no convencionales e innovadores para conseguir el cambio y ser capaz de asumir riesgos personales.
Liderazgo autentico: es aquel líder que se concentra en liderarse en primer lugar a sí mismo. Es un líder con mucho autoconocimiento, ecuanime, espiritual, compasivo y generoso. Solo una vez que se lidera la propia mente se puede liderar a los demás.

La Credibilidad: La Base del Liderazgo Exitoso

La credibilidad se define como tener la cualidad de ser creíble o parecer verdadero. La credibilidad es importante para cualquier líder ya que las personas están más dispuestas a seguir a alguien si pueden creer lo que esa persona dice y hace.
Hay seis disciplinas que son clave para obtener credibilidad:

1. Descubrirse a si mismo

2. Apreciar a los constituyentes

3. Afirmar valores compartidos

4. Desarrollar capacidad

5. Servir un propósito

6. Sostener la esperanza

tu eres un Líder ...Descúbrelo

¿Los líderes nacen o se hacen?

Hay líderes naturales; las personas buscan líderes que lo representen, que orienten y apoyen; también es posible aprender hacerlo. ¿Le gustaría a Ud. Ser reconocido como un líder de su equipo? Si su respuesta es sí le felicito. Póngase en marcha que el tiempo apremia y la supervivencia de la organización y de su cargo está en juego. De manera general se puede interpretar y analizar el liderazgo desde dos perspectivas:
Como cualidad personal del líder y Como una función dentro de una organización, comunidad o sociedad.

Líder: Es una persona que tiene la capacidad de influir en otros, en un proceso, que permitirá alcanzar un determinado objetivo, meta o propósito.

TEORIA SITUACIONAL

La Teoría Situacional (TS) asume que no hay una respuesta universal a todas las inquietudes porque las organizaciones, las personas y las situaciones varían y cambian constantemente. Así, para hacer lo correcto el administrador depende de una serie de variables en un ambiente interno y externo
crítico y complejo. La TS es la primera teoría que pone énfasis en lo que es la relación organización-ambiente. Se puede definir el ambiente de dos maneras:

a) como un conjunto de personas, grupos y organizaciones que tienen relaciones.

b) como un conjunto de condiciones económicas, políticas, sociales, tecnológicas.

El ambiente puede proporcionar recursos y oportunidades, pero también puede proporcionar limitaciones y amenazas, y forman parte de la organización.

Principios

1. Es situacional porque depende de circunstancias diversas. No hay nada absoluto, todo es relativo y rechaza los principios de la administración.

2. La TS pone de relieve las relaciones lógicas del tipo “si...entonces”. “Si” esta variable situacional existe, “entonces” esta es la acción que deberá tomar un administrador. Por ejemplo, si soy gerente de producción y cuento, por limitaciones presupuestarias, con maquinaria obsoleta, entonces tengo que dirigir o tomar decisiones de una manera distinta a que tuviera maquinaria de última tecnología.

3. La TS tiene mucho en cuenta el diseño de la organización (organizational design) que es la estructura de la empresa. Dado los cambios continuos su estructura debe ser flexible y adaptable al ambiente.

RELACION CON LA EDUCACION
La educación, en un sentido moderno, es la creación de un sistema de relaciones humanas, persiguiendo la mejor calidad de tal tipo de relaciones. La dinámica de grupos, que se ocupa forzosamente de las relaciones humanas, ha observado sus diferentes tipos, los ha clasificado, ha experimentado las consecuencias en cada tipo de relaciones. Habitualmente, las relaciones se clasifican como autocráticas (de violencia), democráticas (de tipo contractual), individualista (de laissez faire), paternalistas (forma suavizada de la autocracia). El ser humano, en su vida diaria, puede manejarse con varias de ellas, según el medio en que está actuando (tomando en cuenta la situación), es decir, que la humanidad, los grupos, los individuos pueden ser ubicados dinámicamente en momentos o estadios diferentes de una línea de las relaciones humanas que se modifica

La teoría situacional tiene su fundamento en la proposición de que asumirá el rol de líder del grupo el individuo al que se juzgue dotado de las mejores condiciones para ejercer esa función en una situación dada. Es por ello que se considera de gran importancia el valioso aporte de dicha teoría ya que considera a las organizaciones como sistemas abiertos al cambio y que solo esto es posible con la forma de adaptación que se pueda aplicar para sostener y tolerar con todas las posibilidades las situaciones que se presenten, que ameritan la condición de ese líder acorde con la realidad.