PERFIL DEL LIDER EDUCATIVO....DOCENTE LIDER!!!!

El líder educativo, representa una figura realmente importante dentro de éste ámbito ya que tiene la capacidad de influir en muchas personas, además de tener la tarea de convencer a los educandos a que realicen la experiencia por sí mismos, convirtiéndose en ejemplo viviente de libertad, energía, compromiso y responsabilidad, de guía y modelo para alcanzar los objetivos con una dirección verdaderamente humanista.
• Carismático, humilde y sencillo
• Reconoce éxito
• Planificador y creativo
• Motivador
• Promueve el trabajo en equipo y la comunicación
• Colaborador
• Tiene gran autoestima
• Toma decisiones acertadas.
• Desempeñará su labor de acuerdo a los valores morales, humanistas y cristianos.
• Se respeta a sí mismo y a los demás.
• Es solidario, honesto y honrado.
• Ejerce una libertad responsable.
• Es autocrítico y tolerante ante la crítica externa.
• Estar dispuesto al cambio (innovador).
• Ser facilitador del aprendizaje (efectivo)
• Ser capaz de resaltar las virtudes de los alumnos para mejorar su autoestima.
• Ser dinámico.
• Demuestra compromiso con su labor a través de un constante desarrollo profesional, mediante la capacitación en nuevos métodos y técnicas de enseñanza.
• Incentiva el poder de la vocación en sus estudiantes, provocándoles una sensación grupal de destino, en el cual sus acciones, según sus capacidades, siempre son significativas e importantes en la consecución de un mismo propósito.
• Anima el esfuerzo.
• Establece relaciones de reflexión, capaz de sentir sus necesidades, conflictos, esperanzas.
• Puede convertir el grupo, en equipo.

NUESTRA LIDER...

Porque nos incentivó a la elaboración de diversos trabajos, además de mostrar su disposición para colaborar en la realización de los mismos, logrando romper paradigmas en cuanto al uso de la tecnología como elemento necesario en nuestra vida personal y profesional, ya que ésta representa un recurso de apoyo para la educación que está enriqueciendo el proceso de enseñanza, mejorando el aprendizaje.

NO PIENSES EN LOS DEFECTOS...RECUERDA TUS CUALIDADES

ASAMBLEA EN LA CARPINTERIA..de la Culpa es de la Vaca.

Hubo en la carpintería una extraña asamblea; las herramientas se reunieron para arreglar sus diferencias. El martillo fue el primero en ejercer la presidencia, pero la asamblea le notificó que debía renunciar. ¿La causa? Hacía demasiado ruido, y se pasaba el tiempo golpeando.

El martillo reconoció su culpa, pero pidió que fuera expulsado el tornillo: había que darle muchas vueltas para que sirviera de algo.

El tornillo aceptó su retiro, pero a su vez pidió la expulsión de la lija: era muy áspera en su trato y siempre tenía fricciones con los demás.

La lija estuvo de acuerdo, con la condición de que fuera expulsado el metro, pues se la pasaba midiendo a los demás, como si él fuera perfecto.

En eso entró el carpintero, se puso el delantal e inició su trabajo, utilizando alternativamente el martillo, la lija, el metro y el tornillo. Al final el trozo de madera se había convertido en un lindo mueble.

Cuando la carpintería quedó sola otra vez, la asamblea reanudó la deliberación. Dijo el serrucho: "Señores, ha quedado demostrado que tenemos defectos, pero el carpintero trabaja con nuestras cualidades. Eso es lo que nos hace valiosos. Así que no pensemos ya en nuestras flaquezas, y concentrémonos en nuestras virtudes". La asamblea encontró entonces que el martillo era fuerte, el tornillo unía y daba solidez, la lija limaba asperezas y el metro era preciso y exacto. Se sintieron como un equipo capaz de producir hermosos muebles, y sus diferencias pasaron a segundo plano.

Cuando el personal de un equipo de trabajo suele buscar defectos en los demás, la situación se vuelve tensa y negativa. En cambio, al tratar con sinceridad de percibir los puntos fuertes de los demás, florecen los mejores logros. Es fácil encontrar defectos -cualquier necio puede hacerlo-, pero encontrar cualidades es una labor para los espíritus superiores que son capaces de inspirar el éxito de los demás.

EL TRABAJO EN EQUIPO ES IMPORTANTE..Asume TU RESPONSABILIDAD

La Gerencia en el Sector Educativo

En el ámbito educativo, se suele hablar con frecuencia de gerencia o gerente, no siempre con la correspondiente precisión del significado ya que existen diferentes definiciones que conllevan a señalar las amplias funciones que se enmarcan en las organizaciones, tal como lo señala Henry, Sisk y Mario Sverdlik (1979); significa cosas diferentes para personas diferentes. Algunos lo identifican con funciones realizadas por empresarios, gerentes o supervisores, otros lo refieren a un grupo particular de personas. Esto permite señalar que siempre se da la necesidad de una buena gerencia, tomando en cuenta que el gerente debe mostrar un amplio perfil sustentado en funciones tales como utilizar el consenso, estimular la participación, propiciar la comunicación, buscar medios para que los participantes se comprometan, de manera voluntaria con el logro de los objetivos de la organización, se involucra en el proceso, apoya, afronta situaciones, investiga, orienta, considera la posibilidad de aprender, es paciente, reconoce el éxito y sobre todo es humanista, a su vez no debe desligar dichas funciones del hecho que lo compromete a establecer la relación de los nuevos paradigmas gerenciales para enfrentar los desafíos del siglo XXI ya que representan modelos gerenciales, centrados en visualizar oportunidades de mejoras y posibilidades de aprendizajes para los cambios que se están produciendo en las organizaciones.
De tal manera que un gerente puede ser un líder de modo que su poder no sea sólo otorgado por la autoridad que posee, sino más bien que ese poder provenga de la influencia que ha ejercido sobre los seguidores, promoviendo el hecho de ser gerente - líder que tiene que estar preparado al cambio y buscar estratégicamente la forma de adaptarse al mismo. De tal forma que pueda resolver los dificultades que se le presenten dentro de la organización y así encontrar el éxito organizacional, sin olvidar que este proceso de cambio genera grandes inconvenientes y descontentos entre las personas que están a su cargo y es allí donde el gerente debe ser estratégico para solventar, ser sutil y comunicativo al buscar entre sus posibilidades aquella que genere confianza a dichas personas para involucrarse en ese nuevo proceso dando a conocer toda la parte positiva y aprovechable que tiene dicha situación, y demostrar que él se involucra provocando así el trabajo en equipo. Por lo tanto, se crea un gran cambio en las realidades y expectativas generando una transformación en las responsabilidades de cada institución, pues se incentiva la competencia con inteligencia para lograr el éxito. Todo esto se apoya en la conexión que existe entre gerencia, liderazgo y paradigmas, basada en una jerarquía pero no asentada en el control, sino en la integración y en la eficiencia, fundamentada en la calidad del trabajo y no la cantidad que se exige e impone y así poder lograr los objetivos orientados en las necesidades de las organizaciones, sin olvidar la importancia que amerita impulsar al personal a un perfil orientado a realizar un trabajo cada vez mejor, con modelos de excelencia, que permitan incrementar la efectividad organizacional, asumir responsabilidades de un cargo, capacidad de influencia sobre los demás, integrar grupos y dirigir situaciones conflictivas, productos del proceso de cambio, asumiendo un liderazgo tal como lo plantea Chiavenato, Idalberto (1993): "Liderazgo es la influencia interpersonal ejercida en una situación, dirigida a través del proceso de comunicación humana a la consecución de uno o diversos objetivos específicos"
En consecuencia, la garantía de una organización depende de la eficacia y la eficiencia con que el gerente ejecute sus funciones así como también de su habilidad para manejar a las personas que conforman su grupo de trabajo, generalmente con aptitudes, actitudes y necesidades diferentes, además de considerar propuesta educativas y guiarlas por el camino que conduzca hacia el logro de objetivos con fines significativos, consolidándolos en la confianza y lucha diaria por enfrentar esos cambios o desafíos, asumiendo con habilidades y gran fortaleza el rol que se tiene dentro de una institución u otra organización.

LÍDERES EDUCACIONALES ACTUANDO COMO "COACH"

Coaching
Se trata de un proceso de comunicación en el que un coach (conductor o entrenador, aunque ninguna de estas dos palabras en español traduce bien el concepto), ayuda a un coachee (cliente - usuario - alumno - entrenando) a mejorar su rendimiento y ser lo que él, quiere ser. La herramienta principal del coach son las preguntas poderosas (que en educación llamaríamos "peguntas generadoras") que formula al cliente para que éste descubra sus posibilidades y realice acciones de cambio que le acerquen a sus metas. El coach no dice qué hacer, no receta fórmulas ni soluciona problemas; sólo hace preguntas. Con estas preguntas, el coach, 1) muestra el camino en el que el cliente se halla; 2) ayuda a descubrir las opciones posibles y a tomar una nueva dirección; 3) ayuda a persistir en el cambio. (O'Connor, Joseph, 2004). El coaching es, pues, una metodología para el cambio y el coach un facilitador de procesos de cambio en las personas. Y como en cualquier otro enfoque moderno de facilitación, el coach se abstiene de opinar, dar respuestas o proponer soluciones. Es la persona la que decide el camino a seguir, al igual que en un proceso de trabajo en grupos tradicional, es el grupo mismo el que define sus conclusiones. El coach es tan solo un facilitador pedagógico del proceso de cambio. De tal modo, un proceso de coaching aplicado a la escuela podría tener la siguiente estructura:
• Coaching Familiar. Formación de padres y madres implementando las herramientas del coaching para que les ayude en la misión de educadores.
• Coaching en las Aulas. Formación del docente como asesor académico.
• Coaching a los Alumnos. La formación de alumnos coachees.
. Desde la escuela puede concretizarse este propósito preparando a niños y jóvenes a una mejor calidad de vida y bienestar psicológico. En esa línea, el Coaching Educativo puede tener como coachés a tutores, directivos, profesores de aula, coordinadores de área, padres y especialmente a los alumnos. Asimismo, no puede negarse su importancia en cuanto a su contribución organizacional en cuanto a propiciar el desarrollo de culturas y climas institucionales positivos y emprendedores, como influyentes en la motivación y calidad en el trabajo de personas y grupos. Logrando a través de la relación colaborativa y sinérgica entre los agentes educativos, mayor autoeficacia, autodesarrollo y autoaprendizaje. Su práctica puede proyectar los siguientes beneficios tan necesarios para la calidad educativa y que deben impulsar la acción profesional del psicólogo como agente esencial:
a. Generar el mejoramiento continuo en el servicio educativo.
b. Facilitar procesos de dirección y liderazgo efectivos y confiables.
c. Propiciar la comprensión global de situaciones y problemas a nivel educativo.
d. Motivar y generalizar el aprendizaje transformacional.
e. Estimular el desarrollo personal y la identificación de talentos.
f. Generar una cultura de liderazgo basado en el desarrollo de equipos y proyectos educativos.
Siendo el perfil del Coach Educativo definido en base a sus competencias de impulsador, orientador, preparador y líder renovador es posible, siguiendo a Bayon y otros (2004), establecer algunas competencias del Coach Educativo eficaz
EMPOWERMENT
Significa empoderamiento, facultad de dar poder a la gente para decidir y actuar con responsabilidad y compromiso. En los momentos actuales constituye una herramienta gerencial fundamental para romper los viejos modelos mentales de liderazgo metacéntrico y autoritario que está orientado a dirigir y controlar a la gente. Es además una estrategia para transformar las organizaciones tradicionales, se fundamenta principalmente en un proceso educativo a nuestros colaboradores, es decir transmitir una nueva cultura inspirada en transmitir valores y conductas para realizar con libertad, iniciativa y autonomía los roles en el trabajo, en la que pongan en juego su ingenio, iniciativa y creatividad. El empowerment se orienta a otorgar a los trabajadores un mayor poder para fortalecer las condiciones y acciones necesarias para que el desempeño laboral y actuación personal de cada uno de los trabajadores y por ende de la empresa. Implica también una nueva filosofía de trabajo en donde las estructuras piramidales se derrumben para dar paso a una organización más plana en donde la confianza es uno de los pilares fundamentales, el empowerment no constituye una simple delegación de tareas y responsabilidades, si no aprender a guiar a la gente para que se conviertan en "gerentes" de su puesto.
REINGENIERÍA

Es la revisión y replanteamiento fundamental de la organización enfocada al rediseño radical y rápido de toda clase de procesos de valor agregado y de todos aquellos sistemas de apoyo con el fin de alcanzar mejoras espectaculares en el rendimiento de los costos, la calidad, los servicios, la productividad (eficiencia más eficacia), y la optimización de las tareas.

OUTSOURCING

Proceso planificado de transferencia de actividades para que éstas sean realizadas por subcontratistas o terceros. Opera a través de la asociación entre una compañía principal y un tercero, a quien se le delega procesos que no generan valor agregado al negocio principal de la empresa.

El liderazgo en las Instituciones Educativas....